准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

　　关于准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　红楼梦多少字　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到(dào)社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目标(biāo)激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(s红楼梦多少字ān)）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促进学(xué)生全(quán)面(miàn)发展和促进(jìn)教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教书(shū)育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强红楼梦多少字校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中(zhōng)的词条正文(wén)与判断内容均由用

未经允许不得转载：腾众软件科技有限公司 红楼梦多少字